校長ブログ

10月10日（土）、三連休の初日になりますが、本校図書館を会場に、第4回の学校説明会を実施しました。

10月は中学校3年生にとっては、最初の本格的な進路希望調査が行われる時期です。この大事な時期にご来校いただけた中学生、保護者の皆さんに感謝申し上げます。

思った以上にご参加の皆さんの出足が早く、お待たせしては行けないと思い、以前、高校入試系ユーチューバーのノグジュンさんに撮って頂いた、本校の学校紹介動画を流してみました。本校の全日制課程のHPから見ることができるのですが、皆さんと一緒に見ながら、撮った当時のことを思い起こしていました。

自らのために「挑戦」を。自分でない誰かのために「貢献」を。『「地域」から「未来」へ』。『「地域」から「世界」へ』。着任した３年前と考えていることは大きく変わりませんが、一緒に目標を追いかけてくれる職員、生徒、役場・小中学校をはじめとする地域の方々に恵まれてきたように思います。

本日の説明会でも皆さんの真剣な眼差しを感じながら、お話させて頂きました。

多くの目標を共有する「同志」が来年度、本校の門をくぐられることを期待しています。本日はご来校有難うございました！

本日は２年生のおがわ学の校外研修会です。２学年生徒と講座担当者が地域の各所に分散して、地域探究の材料を探します。私も校務の整理をし、時間を作って帯同しました。

私が帯同したのは、国際交流の講座になりますが、有機農業をライフワークに小川町に移住し、都内で働く駐在の外国人の方々に、日本の有機農業などを発信している竹田さんのもとを生徒ともどもお伺いしました。

竹田さんの畑は学校から歩いて１５分くらいの所にありました。里山の景色の美しく、竹田さんご夫妻に有機農業のことをお話いただいたり、小川町に移住した理由など、様々なお話をして頂きました。

そして野菜の種まき。生徒たちも意外と土に触れる機会は少ないようで、新鮮な経験ができたのではなかったかと思います。

本校のカリキュラムを見て思うことですが、従来のおがわ学のフォーラムは3年生の12月に実施していました。3年生の2学期末での発表会では、進路活動との両立が大変なように思います。現1年生からのカリキュラムでは、フォーラムを２年生の2学期あたりに変更して、日程上の負担の軽減を考えて行きたいと思っています。過渡期の現２年生。様々な工夫が行われておりますが、生徒の将来決定に効果的な挑戦を期待しています。

毎週水曜日の５・６限目は３学年の総合的な探究の時間です。今日は、「小川町まちづくり講座」にものつくり大学の田尻教授が出講して頂く日になります。この講座を中心に授業見学を行いました。

今年度の総合的な探究（おがわ学）での新たな取り組みとして、①地域社会とより近接した地域の課題解決の取り組みの実施を。②加えて大学等外部機関の知見を活用したより専門的な内容を。③そして本校の成果をより地域還元を。④探究の成果の進路活用と合わせて、こうした４点を意識して校務運営してまいりました。②の点を意識し、令和６年度に教育連携協定を結んだものつくり大学さんとはじっくりと協議を進め、今年度からまちづくりの共同講座を開くことが出来ました。

このまちづくりの共同講座では、田尻先生から学習内容についてアドバイスを受け、加えて実際に本校に出向いただいたり、講座の学生や大学院生の派遣もお願いし、上級学校に直結する専門的な学びを意識して展開しています。この講座のコンセプトとして、本校の授業としての単位認定だけでなく、ものつくり大学の入学前取得単位として、受講生が、ものつくり大学へ進学した場合、進学後の取得単位に加算の予定でもあります。高大接続の新規事業として、そんな点も新たな取り組みとして、講座設計してみました。

本日の授業は「集約型の都市計画と分散型の都市計画、小川町の都市計画としてはどちらが望ましいか」をテーマにしたグループワークでした。受講生徒を６つのグループに分け、それぞれのグループに大学生、大学院生が入りファシリテートしていただきました。生徒の様子をうかがうと、活発に意見交換が行われており、それぞれの生活に対する感覚や都市災害への意識などが垣間見られ、大変興味深く感じました。

最終的に６つのグループにそれぞれの結論を話して貰うと、集約型を支持するグループが２、分散型を支持するグループが２、集約と分散をミックスする形を望むグループが２という結果となりました。

地域の課題について、私自身、「行政課題」「地域経済課題」「住民課題」の３方向の課題があるように感じていますが、今回のグループワークは「行政課題」と「住民課題」の方向から、生徒たちが自分自身の考えを、自分の言葉で語っていて、非常に好もしく感じました。

生徒が「行政課題」も含む、地域の課題に対して、より意識する。指導をする教職員も「地域課題」を従前以上に意識する。一般行政と学校教育の関係性は、同じ公務員の立場でも比較的距離感があるように感じていますが、その点も含めての相互理解が進んでいくと、より豊かな地域環境の創出に向かうのではないかと想像しています。

本日、8月2日（日）、令和8年度インド短期留学の派遣団が出発致しました。

昨年度は、スシラビルラ女子高・ビルラ男子高との教育連携協定調印式の関係から私も同行いたしましたが、今回は空港までの見送りに行きました。空港には多くの見送りの保護者の方々もいらっしゃっており、渡航手続きを速やかに進めながら、出発式を行いました。

空港での生徒の様子を見てみると、「経験が人を成長させる」ことを改めて感じます。そして事業実施の時にいつも「準備が物事の成否を決定する」ことが頭に去来します。今回の渡航までのプログラムにおいて、担当職員のスケジュール管理や事前の学習活動、それに応える生徒たちの頑張り。今回も事業は恐らく、かなりの成果が期待できそうです。

だから不測の事態への万全の備えと注意を心掛けて欲しいと思います。学校の教育活動は安心・安全の事業実施があってこそです。

今年度でインドとの交換留学は３年目。「行って、学んで、帰って終わり」の「語学研修」ではなく、人材バンク的機能も見据えた、国際「交流」事業の形成も含め、事業の次のステップに手を打っていきたいと思っています。

こうした活動に関心を持つ、「新たな挑戦」に意欲ある新入生が来年度たくさん入学して、職員・在校生とともに、小川高校の新たな１００年を創り出してくれることを願っています。

　本日7月26日（日）、インド国際交流に向けた、第2回目の保護者会を実施しました。今回もお休みのところ、多くの参加生徒の保護者の皆さんにご参加いただきました。ご来校に感謝申し上げます。

　渡航の8月2日を間近に控え、荷造り等の準備もだいぶ進んでいる事と思います。本校の国際交流事業の特徴として、語学研修だけでない学びとして、事前学習で個人探究を組み合わせています。今日はその事前学習の中間発表を保護者の皆さんにご覧いただきました。ご家庭での会話の中で、生徒たちがどのような内容を探究テーマにしているかをご存知のご家庭も多かったと思います。しかし英語による中間発表の形として、ご覧いただいてはいなかったのではと思います。私も今回、生徒たちの発表を目の当たりにして、その着想や今までの努力の素晴らしさを強く感じました。保護者の皆さんも生徒たちの発表を見て、プログラムに参加してよかったとお感じになったのではと思います。

　現地でのカリキュラムを経て、帰国後、生徒たちは年末にある、県、関係大学での発表会を実施し、そして年度末にはインド学生の受け入れ時にホストとしての対応も実施していきます。今回の経験が生徒たちを一回り大きく成長させることを期待しています。